Anos finais · 8º ano (13 anos)Interpretação de texto para o 8º ano folha pronta para imprimir
Um texto curto e perguntas sobre ele. A prévia ao ladoabaixo é uma folha de verdade, feita pelo Lab do Prof para o 8º ano (13 anos) com o texto “O celular esquecido”: um texto de 4 parágrafos e 5 questões sobre ele.
Grátis: 3 atividades por mês · Anual: R$ 197,00 ou 12x sem juros
O celular esquecido
Rafael saiu atrasado para a escola e só percebeu no ônibus: tinha esquecido o celular em casa. No começo, sentiu um vazio estranho, como se faltasse uma parte dele.
Sem ter para onde olhar, reparou no caminho que fazia todos os dias. Viu uma padaria nova, um mural colorido e um senhor que alimentava pombos na praça.
No intervalo, em vez de ficar na tela, conversou com um colega que mal conhecia. Descobriram que torciam para o mesmo time e gostavam das mesmas músicas.
À noite, ao reencontrar o celular, Rafael notou dezenas de notificações. Nenhuma, pensou, tinha sido tão interessante quanto o seu dia.
1. Qual foi o sentimento inicial de Rafael ao perceber que estava sem celular?
- a) Alívio
- b) Um vazio estranho
- c) Alegria
- d) Indiferença
2. O que mudou no dia de Rafael sem o celular?
- a) Ele chegou mais cedo
- b) Ele observou e conversou mais
- c) Ele faltou à aula
- d) Ele perdeu o ônibus
3. Rafael considerou as notificações mais interessantes que o seu dia.
4. Qual é a ideia principal do texto? Explique com suas palavras.
5. Você concorda com Rafael? Justifique.
Habilidades da BNCC do 8º ano
Habilidades do 8º ano que combinam com esta folha. Você pode trocar a habilidade na hora de criar.
- EF69LP34
Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e informações e um posicionamento frente aos textos, se esse for o caso.
- EF69LP53
Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.
- EF08LP13
Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
Vem junto: versão adaptada e gabarito
A mesma atividade nas duas versões, para imprimir com a folha da turma.
O celular esquecido
Rafael saiu atrasado para a escola e só percebeu no ônibus: tinha esquecido o celular em casa. No começo, sentiu um vazio estranho, como se faltasse uma parte dele.
Sem ter para onde olhar, reparou no caminho que fazia todos os dias. Viu uma padaria nova, um mural colorido e um senhor que alimentava pombos na praça.
No intervalo, em vez de ficar na tela, conversou com um colega que mal conhecia. Descobriram que torciam para o mesmo time e gostavam das mesmas músicas.
À noite, ao reencontrar o celular, Rafael notou dezenas de notificações. Nenhuma, pensou, tinha sido tão interessante quanto o seu dia.
1. Qual foi o sentimento inicial de Rafael ao perceber que estava sem celular?
- a) Alívio
- b) Um vazio estranho
- c) Alegria
- d) Indiferença
2. O que mudou no dia de Rafael sem o celular?
- a) Ele chegou mais cedo
- b) Ele observou e conversou mais
- c) Ele faltou à aula
- d) Ele perdeu o ônibus
3. Rafael considerou as notificações mais interessantes que o seu dia.
O celular esquecido
Rafael saiu atrasado para a escola e só percebeu no ônibus: tinha esquecido o celular em casa. No começo, sentiu um vazio estranho, como se faltasse uma parte dele.
Sem ter para onde olhar, reparou no caminho que fazia todos os dias. Viu uma padaria nova, um mural colorido e um senhor que alimentava pombos na praça.
No intervalo, em vez de ficar na tela, conversou com um colega que mal conhecia. Descobriram que torciam para o mesmo time e gostavam das mesmas músicas.
À noite, ao reencontrar o celular, Rafael notou dezenas de notificações. Nenhuma, pensou, tinha sido tão interessante quanto o seu dia.
1. Qual foi o sentimento inicial de Rafael ao perceber que estava sem celular?
- a) Alívio
- b) Um vazio estranho
- c) Alegria
- d) Indiferença
2. O que mudou no dia de Rafael sem o celular?
- a) Ele chegou mais cedo
- b) Ele observou e conversou mais
- c) Ele faltou à aula
- d) Ele perdeu o ônibus
3. Rafael considerou as notificações mais interessantes que o seu dia.
4. Qual é a ideia principal do texto? Explique com suas palavras.
Desconectar-se pode nos fazer perceber o mundo e as pessoas ao redor.
5. Você concorda com Rafael? Justifique.
Resposta pessoal, com justificativa coerente.
Faça uma leitura em voz alta e outra silenciosa. Nas questões abertas, peça respostas completas, retomando a pergunta.
EF69LP34 Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e informações e um posicionamento frente aos textos, se esse for o caso.
Como usar em sala
Faça uma leitura em voz alta e outra silenciosa. Nas questões abertas, peça respostas completas, retomando a pergunta.
Comando da folha: Leia o texto com atenção e responda.
Perguntas frequentes
A folha vem com gabarito?+
Vem. Além da folha da turma, sai a versão de gabarito, com as respostas marcadas, a orientação para a professora e a habilidade da BNCC.
Tem versão adaptada?+
Tem. A versão adaptada é a mesma atividade, para a turma fazer junto, com menos itens: nesta folha, 3 em vez de 5. Serve para quem tem TEA, TDAH ou precisa de mais apoio.
Posso fazer com o tema da minha aula?+
Pode. Escolha a disciplina e o conteúdo do 8º ano ou peça com as suas palavras: a IA monta a folha com o seu tema.
Quanto custa?+
Dá para começar grátis: 3 atividades por mês para imprimir ou salvar, podendo pedir com IA. Para fazer mais, o plano Mensal custa R$ 29,90 por mês e o Anual R$ 197,00 à vista ou 12x de R$ 16,42 sem juros.
Outras folhas para o 8º ano
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